1969
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1970
Zimmermann, K. & Kornmann, R.: Die Profilanalyse des HAWIK bei lernbehinderten
Sonderschülern. Zeitschrift für Heilpädagogik , 21, 10
, 555-563.
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1971
Kornmann, R.: Zum Stellenwert der psychodiagnostischen Ausbildung von Sonderschullehrern
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Kornmann, R. & Schenck, K. W.: Zur Frage der Anwendbarkeit kurzer Anamnese-Fragebögen in der Erziehungsberatung - dargestellt am Beispiel der frühkindlichen Hirnschädigung bei fehlender Schulreife. In H. Stutte (Hrsg.), Jahrbuch für Jugendpsychiatrie. Bd. VIII (S. 94-102). Bern, Stuttgart, Wien: Huber.
Kornmann, R. & Zimmermann, K. W.: Über die Verwendung des HAWIK in
der sonderpädagogischen Diagnostik (eine Stellungsnahme zu den Beiträgen
von Schmalohr und Kleber). Zeitschrift für Heilpädagogik ,
22, 8 , 563-566.
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1972
Kornmann, R.: Die Bedeutung motorischer Prüfverfahren für die Differentialdiagnose
schulunreifer Kinder. In D. Eggert & J. E. Kiphard (Hrsg.), Die Bedeutung
der Motorik für die Entwicklung normaler und behinderter Kinder (S.150-165).
Schorndorf: Hofmann.
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Kornmann, R. : Zur faktoriellen Validität des "Kettwiger Schulreifetests" bei nicht schulreifen Kindern (kurze Mitteilung). Schule und Psychologie , 18 , 170-172.
Kornmann, R., Endrigkeit, F. & Sander, H. : Sind lernbehinderte Sonderschüler
in Gruppen-Intelligenztests benachteiligt? Zwei vergleichend-empirische Untersuchungen.
Diagnostica , 18 , 111-121.
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1973
Kornmann, R.: Hirnschädigung als differentialdiagnostischer Aspekt bei
fehlender Schulreife. In G. Reinert (Hrsg.), Bericht über den 27. Kongress
der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Kiel 1970. (S. 172-187).
Göttingen: Hogrefe.
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1974
Kornmann, R.: Rechtfertigung oder Entscheidungshilfe? Gedanken zur Funktion
der Diagnostik beim Aufnahmeverfahren zur Sonderschule für Lernbehinderte.
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Kornmann, R., Baltzer, S., Groß, Ch. & Schmidt, A.: Die diagnostische Praxis beim Aufnahmeverfahren zur Sonderschule für Lernbehinderte. Zeitschrift für Heilpädagogik , 25 , 227-249.
Kornmann, R., Brauch, L., Hils, U., Riemer, Ch. & Schwender, V.: Präferenz- und Leistungsdominanz der Hände bei lernbehinderten Sonderschülern, Legasthenikern und Grundschülern. Zeitschrift für Heilpädagogik , 25 , 147-156.
Kornmann, R., Hils, U., Riemer, Ch. & Wäckerle, R.: Vergleichende
Untersuchungen einiger Testgütekriterien des "Hand-Dominanz-Tests"
von Steingrüber & Lienert und des "Leistungs-Dominanz-Tests"
von Schilling bei Grundschülern und lernbehinderten Sonderschülern.
Diagnostica , 20 , 129-132.
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1975
Kornmann, R.: Untersuchungen zur Wirksamkeit verschiedener Förderungsprogramme
bei Schulanfängern mit reduzierten Lernvoraussetzungen (Planungsbericht).
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Kornmann, R.: Normverschiebung oder diagnostisch relevante Testprofile beim
HAWIK? Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 24, 48-51.
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1976
Kornmann, R.: Der Beitrag der Diagnostik zur Prophylaxe von Behinderungen. In
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Marhold.
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Kautter, H., Kornmann, R. & Probst, H. H. : Zur Ausbildung von Sonderschullehrern
im Fach Sonderpädagogische Diagnostik - Ergänzende Stellungnahme zum
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1977
Kornmann, R.: Kritik herkömmlicher diagnostischer Verfahren in der Sonderpädagogik
und alternative Konzepte. In G. Feuser (Hrsg.), behinderte pädagogik, behindernde
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Zimmermann, K. W. & Kornmann, R.: Psychodiagnostik. In G. O. Kanter &
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1978
Kornmann, R.: Strategien zur Defizitdiagnostik. In K. J. Klauer (Hrsg.), Handbuch
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Kornmann, R.: Testbatterie für entwicklungsrückständige Schulanfänger. In H. Mandl & A. Krapp (Hrsg.), Schuleingangsdiagnose - Neue Modelle, Annahmen und Befunde (S. 172-187). Göttingen: Hogrefe.
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Kornmann, R., Billich, P. & Reich, Th.: Die Prüfung der auditiven Diskriminationsfähigkeit - ein dringendes Erfordernis bei der Diagnostik von Kindern mit Lernschwierigkeiten. Zeitschrift für Heilpädagogik , 29 , 603-606.
Kornmann, R. & Müller, H.-P. : Diagnose und Förderung im Schulkindergarten. Ein Fallbeispiel. Psychologie in Erziehung und Unterricht , 25, 3 , 182-189.
Wilms, W. R. & Kornmann, R. : Entwicklungsstörungen und ihre Auswirkungen
auf die Schule. In J. Lohmann & B. Minsel (Hrsg.), Störungen im Schulalltag
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1979
Kornmann, R.: Diagnostische Handlungsperspektiven im Rahmen einer materialistischen
Behindertenpädagogik. In H. Probst (Hrsg.), Kritische Behindertenpädagogik
in Theorie und Praxis (S. 99-112). Oberbiel: Jarick.
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Billich, P., Kornmann, R., Hedtke, H. J., Hörr, H. & Roscoe, I.: Erkundungs-Studie über Zusammenhänge zwischen gestörter auditiver Diskriminationsfähigkeit und Schulversagen. (Nachdruck des 1976 erstmals erschienenen Aufsatzes. In A. Reinartz, E. Reinartz, & H. Reiser (Hrsg.), Wahrnehmungsförderung behinderter und schulschwacher Kinder (S. 209-225). Berlin: Marhold.)
Wilms, W. R., Neck, D. & Kornmann, R. : Der Umgang der Schule mit Eltern
sozial benachteiligter Kinder. In W. R. Wilms (Hrsg.), Lernen mit "Behinderten"
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1980
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und Ansätze zu seiner Lösung. In H. Baier & G. Klein (Hrsg.),
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gesehen (S. 73-86). Berlin: Marhold.
Kornmann, R.: Diagnose der Testbedingungen - ein Ansatz zur Erklärung schwacher Testleistungen und zur Indikation von Förderungsmaßnahmen. In L. R. Stevens & B.T.M. van Waesberghe (Hrsg.), Verslag van het congres ter gelegenheid von het 75-jarig bestaan van de vereniging O & A, gehouden te Amsterdam, mei 1978 (S. 145-156). Groningen: Wolters-Noordhoff.
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Kornmann, R. : Verhaltensmodifikation in der Schulberatung. In K. Ulich (Hrsg.)
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1981
Kornmann, R.: Bedingungsanalyse und Förderplan bei häufigen, unentschuldigten
Schulversäumnissen. Fallbericht aus der Schule für Lernbehinderte.
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Kornmann, R. & Schümmelfeder-Wannek, B. : Problemsituationen ehemaliger Schüler einer Lernbehindertenschule und Möglichkeiten ihrer Bewältigung - Erfahrungen im Rahmen einer nachschulischen Betreuung. Behindertenpädagogik , 20 , 214-225.(Nachdruck H. P. Schmidtke (Hrsg.), Sonderpädagogik und Sozialpädagogik (S. 154-167). Heidelberg: Schindele, 1982).
Kornmannn, R. : Psykometriske tester og behovet for a male evner ved planlegging
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1982
Kornmann, R.: Die Einbeziehung aller Beteiligten in den förderungsdiagnostischen
Erkenntnisprozeß - erwünscht? möglich? notwendig? In Fachschaftsinitiative
Sonderpädagogik Würzburg (Hrsg.), Diagnostik im Interesse der Betroffenen
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Kornmann, R.: Förderplan für einen Schüler mit Lernbehinderungen. ( Nachdruck des 1981 erschienenen Beitrages "Bedingungsanalyse und Förderplan bei häufigen, unentschuldigten Schulversäumnissen. In K. A. Heller & H. Nickel (Hrsg.), Modelle und Fallstudien zur Erziehungs- und Schulberatung (S. 61-77). Bern: Huber.
Kornmann, R. : Von der Auslesediagnostik zur Förderungsdiagnostik: Entwicklungen, Konzepte, Probleme. Behindertenpädagogik , 21 , 293-309.
Kornmann, R., Billich, P., Gottwald, K. & Rößler, G.: Untersuchungen zum Versuchsleitereinfluß bei der Prüfung der auditiven Diskriminationsfähigkeit. Diagnostica , 28 , 273-284.
Kornmann, R. & Müller, H.-P. : Förderdiagnostik im Schulkindergarten. ( Nachdruck des 1978 erschienenen Beitrages "Diagnose und Förderung im Schulkindergarten - ein Fallbeispiel"). In K. A. Heller & H. Nickel (Hrsg.), Modelle und Fallstudien zur Erziehungs- und Schulberatung (S. 89-98). Bern: Huber.
Kornmann, R. & Schümmelfeder-Wannek, B. : Problemsituationen ehemaliger Schüler einer Lernbehindertenschule und Möglichkeiten ihrer Bewältigung - Erfahrungen im Rahmen einer nachschulischen Betreuung. In H.-P. Schmidtke(Hrsg.), Sonderpädagogik und Sozialpädagogik (S. 154-167). Heidelberg: Schindele. (Nachdruck des 1981 erstmals veröffentlichten Beitrags)
Jacobi, H., Kornmann, R., Ort, M. & Stichs, E. : Vermittlung elementarer
Lese- und Rechtschreib- Kenntnisse bei einem ehemaligen Sonderschüler durch
interdisziplinäre Zusammenarbeit. In G. Klein, A. Möckel & M.
Thalhammer (Hrsg.), Heilpädagoogische Perspektiven in Erziehungsfeldern
(S. 267-275). Heidelberg: Schindele.
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1983
Kornmann, R.: Anforderung, Bewältigung und Bewertung als Grundkategorien
förderungsdiagnostischer Unterrichtsbeobachtung. In H.-P. Trolldenier &
B. Meißner (Hrsg.), Texte zur Schulpsychologie und Bildungsberatung Bd.
4 (S. 254-261). Braunschweig: Pedersen.
Kornmann, R.: Für eine Psychologie, die der Separierung Behinderter entgegenwirkt! In H.-P. Trolldenier & B. Meißner (Hrsg.), Texte zur Schulpsychologie und Bildungsberatung Bd. 4 (S. 230-241). Braunschweig: Pedersen.
Kornmann, R.: Variation von Testbedingungen als förderungsdiagnostischer Ansatz. In H. P. Trolldenier & B. Meißner (Hrsg.), Texte zur Schulpsychologie und Bildungsberatung Bd. 4 (S. 85-88). Braunschweig: Pedersen.
Kornmann, R. & Ramisch, B.: Lesen und Schreiben zum praktischen Gebrauch: Erfahrungen in der Unterstufe einer Sonderschule für Lernbehinderte. In O. Böhm & R. Kornmann (Hrsg.), Lesen und Schreiben in der Sonderschule (S. 90-107). Weinheim: Beltz.
Kornmann, R. & Rößler, G.: Variationen der Untersuchungsbedingungen als förderungsdiagnostisches Prinzip am Beispiel eines Verfahrens zur Prüfung der Fähigkeit zur Lautunterscheidung. In R. Kornmann, H. Meister, & J. Schlee (Hrsg.), Förderungsdiagnostik (S. 102-106). Heidelberg: Schindele.
Ramisch, B. & Kornmann, R.: Wir besuchen Markus, unseren ehemaligen Klassenkameraden, im Heim. Bericht über ein Projekt mit vielfältigen Lernanlässen, auch zum Lesen und Schreiben. In O. Böhm & R. Kornmann (Hrsg.), Lesen und Schreiben in der Sonderschule (S. 108-125). Weinheim: Beltz.
Klenk, H., Kornmann, R., Schneider, I., Schreckenberger, I., Steinbrecher,
U. & Theobaldt, J.: Texte als Handlungsanweisung - Unterrichtsbeispiel für
bedeutungserschließendes Lesen aus einer 2. Klasse einer Sonderschule
für Lernbehinderte. Zeitschrift für Heilpädagogik , 34, 10 ,
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1984
Kornmann, R.: Intelligenztests im Aufnahmeverfahren zur Sonderschule - für
wen? wozu? wie lange noch? In Bezirksverband Lüneburg GEW (Hrsg.), Sonderschulprüfung
im Spannungsfeld von Pädagogik, Recht und Gesellschaft (S. 14-40). Gerdau:
GEW.
Kornmann, R.: Konzepte für die praktische Zusammenarbeit zwischen Grund- und Hauptschullehrern einerseits und Sonderschullehrern andererseits zur Integration Behinderter. In Gewerkschaft für Erziehung und Wissenschaft (Hrsg.), Sonderschulen in der Diskussion (S. 28-40). Stuttgart: GEW.
Eberle, G. & Kornmann, R.: Anforderungsorientierte Leistungsdiagnostik.
In K. A. Heller (Hrsg.), Leistungsbeurteilung in der Schule (S. 125-133). Bern:
Huber.
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1985
Kornmann, R.: Diagnostische Fragestellungen für die Förderung von
Schülern mit erheblichen Schwierigkeiten beim Schriftspracherwerb. Vierteljahresschrift
für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete , 54 , 304-318.
Kornmann, R.: Förderdiagnostik - ein Bärendienst für Schüler und Lehrer? Kritische Auseinandersetzung mit einigen Anmerkungen von Schlee zu den Ansprüchen der Förderdiagnostik. Zeitschrift für Heilpädagogik , 36 , 843-850.
Kornmann, R.: Förderungsdiagnostische Konzepte in der Sonderpädagogik. In F. J. Hehl, V. Ebel, & W. Ruch (Hrsg.), Psychologische Diagnostik - Kinder, Familie, Schule, Sport (S. 376-399). Bonn: Deutscher Psychologen Verlag.
Kornmann, R. & Ramisch, B.: "Hier schreiben wir alles auf, was bei uns in der Schule passiert" - Das Klassentagebuch als Spiegel und Bestandteil Handelnden Unterrichts. Zeitschrift für Heilpädagogik , 36 , 92-103.
Kornmann, R. & Weiser, M.: Ist die Forderung nach Verbesserung der Unterrichtsqualität in der Sonderschule für Lernbehinderte vereinbar mit dem Ziel, diese Institution abzuschaffen? Behindertenpädagogik , 24 , 185-190.
Kornmann, R. & Zickwolf, A.: Möglichkeiten qualitativer Leistungsdiagnostik
durch Variation der Testbedingungen am Beispiel von HAWIK-Items. In D. Albert
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1986
Kornmann, R.: Erkennen, was zu tun ist: Fragestellungen und Methoden einer tätigkeitsorientierten
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1987
Kornmann, R.: Die Problematik des Sonderschulaufnahmeverfahrens für ausländische
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Kornmann, R.:
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der Heilpädagogischen Psychologie (S. 77-105). Stuttgart: Kohlhammer.
Kornmann, R. & Wilms, W. R.: Der Beitrag der Sonderschule "L"
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1988
Kornmann, R.: Der psychologische Aspekt: Was kann die Psychologie zur nichtaussondernden
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Ullrich-Kehder, R. & Kornmann, R.: "Willst du das Blatt behalten oder
sollen wir es wegwerfen?" - Eine Erkundungsstudie zur Vorhersage stabilisierter
Lernergebnisse mittels eines einfachen nichtreaktiv erfaßten Indikators
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1989
Kornmann, R. & Schnattinger, C.: Sonderschulüberweisungen ausländischer
Kinder, Bevölkerungsstruktur und Arbeitsmarktlage. Oder: Sind Ausländerkinder
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1990
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1991
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1992
Kornmann, R.: Der Schulungsbedarf von Grund- und Hauptschullehrern zu den Themenkreisen
"Behinderung", "soziale Beeinträchtigung" und "Rehabilitation",
wenn das Ziel der Durchlässigkeit der Sonderschule erreichbar werden soll.
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Kornmann, R.: Förderdiagnostische Ansätze in der Hochbegabungsdiagnostik. In E. A. Hany & H. Nickel (Hrsg.), Begabung und Hochbegabung (S. 143-158). Bern: Huber.
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1993
Kornmann, R., Röhr-Sendlmeier, U.& Abele, T.: Erfahrungen mit einem
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Grundschulkinder mit Lernproblemen in deutschen Schulen. In H.-P. Langfeldt
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Kornmann, R., Schmidt, S., Thiel-Bauer, R., Schweda, A. & Abele, T.: Orientierungshilfen
bei Problemen der Integration im Kindergarten. Reihe Praxis. Diakonisches Werk
der Evangelischen Landeskirche in Baden.
Kornmann, R., Wagner, H.-J. & Biegel-Reichert, S. (1993). Lehrwerke als Lernbehinderungen: Die Vernachlässigung des Kommutativgesetzes in den Mathematiklehrwerken für die Klassen 1-4 der Schulen für Lernbehinderte (Förderschulen). Zeitschrift für Heilpädagogik , 44, 9, 600-605.
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1994
Kornmann, R.: Von der prinzipiell nie falschen Legitimation negativer Ausleseentscheidungen
zum Etikettierungs-Ressourcen-Dilemma. Behinderte in Familie, Schule und Gesellschaft
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1995
Kornmann, R.: Der Widerspruch zwischen Entwicklungsorientierung und Defizitorientierung
- ein Bildungsinhalt für Lehrkräfte an Sonderschulen. In H. Weigert
(Hrsg.), Lernförderung. Sonderpädagogische Impulse, Band 1: Lehrer
und Institutionen (S. 27-32). Köln: Dürr,Kessler.
Kornmann, R.: Was nur Lehrerinnen und Lehrer über Lernprobleme ihrer Schülerinnen
und Schüler wissen können: Inventare zur Evaluierung eigenen Unterrichts.
In H. Eberwein & J. Mand (Hrsg.), Forschen für die Schulpraxis (S.
365-376). Weinheim: Deutscher Studien Verlag.
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1996
Kornmann, R.: Bericht über den Workshop "Inventare zur Evaluation
eigener pädagogischer und therapeutischer Arbeit als Planungsgrundlage
für weitere förderungsdiagnostische Praxis." In Deutsche Gesellschaft
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